ATIVIDADES COM O OS JOGOS DIDÁTICOS NA ESCOLA ESTADUAL CALPÚRNIA CALDAS DE AMORIM - UMA BREVE AVALIAÇÃO

Quando o Grupo dos Jogos didáticos ficou responsável em trabalhar com o lúdico em sala de aula pelo Subprojeto PIBID no CERES de Caicó, obteve-se a noção de como seria divertido trabalhar com tal metodologia, mas ao mesmo tempo surgiram as preocupações em produzir algo que não saísse da seriedade que seria explanar os conteúdos da disciplina de História, decorrendo pelo ano de 2010.

Na parte laboratorial dos jogos, pensou-se em possibilidades que explorassem as habilidades memorística, sem decoreba, e sim através da compreensão, da localização espacial, cronológica e dialética, além da atividade interacional dos alunos. Enfim, jogos que dessem uma nova visão as maneiras divertidas de trabalhar a disciplina de História.

Desta maneira, a equipe dos Jogos Didáticos avalia suas atividades no ano de 2010, e o uso dos seus jogos na escola EECCAM como tendo um grande aproveitamento por parte dos alunos, pois pelos nos relatos testemunhados por tal equipe, os alunos sempre agradeciam, e relatavam como estavam compreendendo de uma maneira fácil e divertida, por exemplo, a cronologia da História ao qual se trabalhou no início das atividades, além dos outros conteúdos que foram exercitados com o uso dos jogos.

No mais o grupo só tem a agradecer por todo o apoio dos professores e alunos para o desenvolvimento do projeto na escola EECCAM, além do companheirismo por parte dos demais bolsistas e colegas de trabalho e do coordenador do Subprojeto no CERES de Caicó, Émerson Neves da silva, sempre atencioso e prestativo para com o trabalho dos seus bolsistas. E Já adiantando que em 2011 o projeto continua na referida escola, e que o grupo dos Jogos Didáticos já está com diversas idéias de novos jogos e dinâmicas para levar para a sala de aula, seguindo o sentido de que se tem ainda muito a melhorar no repasse da disciplina de História.

O Grupo dos Jogos Didáticos

GRUPO: LEITURA E COMUNICAÇÃO

 Olá pessoal!

           Nós do Grupo de Leitura e comunicação, o qual também faz parte do Projeto PIBID de História da UFRN (CERES- Caicó), gostariamos de comunicar a todos os leitores deste Blog, que a partir de agora você vai poder acompanhar os nossos trabalhos realizados em torno do Projeto. Trabalhos estes que são desenvolvidos através de reuniões do grupo geral do PIBID, depois elaborados pelos subgrupos e a partir dai áplicados na Escola Estadual Professora Calpúrnia Caldas de Amorim (EECCAM), pelos próprios bolsistas que fazem parte do Projeto do Curso de História-UFRN.

           O nosso grupo visa principalmente estimular os alunos a se interessarem pela leitura e também proporcionar uma boa comunicação entre ambos, sem esquecer que essa comunicação é válida entre professor e aluno, que é de fundamental importância. 

           Em nossos encontros procuramos elaborar trabalhos ou seja oficinas, as quais fujam da rotina da sala de aula. Para que através disso os alunos possam ter um melhor interesse pela disciplina de História. 

           Enfim, essa foi uma breve introdução das nossas atividades como futuros docentes, que procuramos a cada dia aprender mais e mais, para assim tentar buscar um pouquinho a cada dia de melhoras para a nossa educação.

           Aqui deixamos um forte abraço a todos os leitores.

           Grupo: Leitura e Comunicação.

Composto por: Carla Araújo, Francisco José, Gizelle Karine, Mônica Azevedo e Thuylla Raianne.   

Atuação do Grupo de Imagens na EECCAM

Alunos e nosso Grupo de Imagens reunidos no final da atividade.

Os alunos participando da dinâmica do dado de imagens.

Atividade realizada pelo Grupo de Imagens no dia 16 de novembro de 2010 com alunos do 1° ano. Neste dia trabalhamos o Império Muçulmano, utilizando a dinâmica do dado de imagens.

Grupo de Imagens - PIBID

O grupo de imagens composto por Ana Caroline, Camila Kaline, Daiane, Gleice e Gloriana, trabalham com recursos iconográficos e cinematográficos com turmas do nível médio na Escola Estadual Calpúrnia Caldas de Amorin. Nas aulas utilizamos desde imagens, filmes, documentários e dinâmicas que abragem esses recursos, como forma de tornar a aula atrativiva para o alunado que sente dificuldade em entender a história. Portanto, o nosso objetivo é despertar tanto o interesse com a história através do grupo de imagens com nossas metodologias, fazendo com que o aluno desenvolva o senso crítico ao analisar determinada imagem, como também relacionar os fatos históricos com as diversas imagens tanto do tempo passado quanto as imagens do presente, pois assim o aluno pode estabelecer paralelos entre uma imagem e outra tirando conclusões que levem a discussões em sala de aula.

O uso do jogo da trilha em sala de aula.

No dia 19 de novembro de 2010, o grupo de jogos didáticos entra mais uma vez em ação. É levado para o primeiro ano de ensino médio um jogo confeccionado pelo grupo, batizado de jogo da trilha. Nesse jogo os alunos são convidados a entrar no contexto histórico, desenvolvendo através dessa atividade a habilidade de domínio, além de expor durante boa parte do jogo seus questionamentos e participando ativamente do curso da aula.

Trilha em uso (aluna do primeiro ano participando do tabuleiro, o que não isenta a participação dos demais alunos)

O jogo surgiu a partir da idéia de adaptação dos tradicionais jogos de tabuleiros, diferenciado pelo fato de o aluno se por como peça do jogo, uma vez que sua estrutura em tamanho real possibilita seu uso dessa forma. O jogo não tem como objetivo a competição entre os estudantes, mas a provocação de questionamentos e a atenção dos alunos voltada totalmente para a atividade.

A primeira utilização ocorreu durante o IX SEHIS e o SEPE, eventos ocorridos na Universidade Federal do Rio Grande do Norte, campos CERES durante a semana de 18 a 22 de outubro simultaneamente. A proposta então foi lançada como experimento e proposta para salas de aula no ensino de história, e a partir da aceitação no evento sua utilização saiu das idéias e partiu para a prática docente como proposta lúdica para o ensino na escola EECCAM.

. Primeira utilização do jogo da trilha(IX SEHIS-19/10/2010

O tema inserido na metodologia para os alunos da EECCAM foi Império Muçulmano. A estrutura da aula seguiu da seguinte forma: atividade dinâmica para aproximação com os alunos, abordagem sobre o tema para diagnosticar as dificuldades do assunto perante o assunto, exposição de dúvidas e questionamentos sob orientação dos bolsistas, aplicação da metodologia e esclarecimento de curiosidades.

Tendo esse parâmetro vemos que a estrutura da aula sofre uma mudança brusca, onde o aluno não se torna presente apenas para reter absorver informações, mas também como agente da própria aula, uma vez que suas dificuldades são expostas e o trabalho se dedica a essas falhas no entendimento. O grau de aceitação se eleva, tornando a aula movimentada durante todo o tempo.

Atividade lúdica: abertura da aula com temas livres e discussões cotidianas.

Sendo assim, lançamos a proposta aos professores sobre o uso da trilha, onde a sua confecção pode ocorrer das formas mais simples, possibilitando o aluno de ter participação ativa e desencadear o interesse nas atividades em virtude do diferencial na metodologia. A trilha pode ser elaborada como riscos de giz no chão da sala ou pátio, com papelão ou até mesmo com a participação dos alunos na elaboração do material. As regras são simples, em sua maioria curiosidades para que os alunos não se sintam inibidos de participar, o que não vem a desapropriar o uso de perguntas para aguçar o raciocínio dos estudantes.

Uma boa proposta para unir o velho e o novo nas atividades escolares, trazendo o aluno para uma aula atraente, divertida e que enche de espontaneidade e interesse os alunos para uma aula agradável, atentando para o aprendizado continuado.

Grupo dos jogos didáticos- PIBID de História da UFRN CERES Caicó

Grupo de jogos didáticos em atuação

Jogos didáticos- PIBID

Entende- se jogo didático uma atividade lúdica, com o intuito de desenvolver atividades físicas ou mentais em sala de aula, aliando conteúdos e descontração no momento do ensino aprendizagem. Essa é a tarefa dos jogos: atrair alunos para o ensino de história através daquilo que lhes seja agradável, levando em consideração uma geração que está ligada ao movimento, a transformação e a velocidade, constantes e permanentes na vida desses jovens. Assim, os jogos passam a atribuir conhecimento e descontração, ao mesmo tempo em que ensina. Ora, o aluno se sente motivado quando sente que esta hábil a defender determinados conteúdos, e no momento em que lhes é provocada uma situação de domínio de conteúdo sua desenvoltura é posta em prática. Aprofunda-se no momento em que está competindo entre seus colegas, à disputa de saberes acirra o desejo do conhecimento. Assim, a dinâmica a que são inseridos permanece como instrumento de conhecimento de provocações sob seus domínios intelectuais.

Sendo assim, os jogos vêm a estreitar os laços entre o que se deve ser estudado e as formas agradáveis de repasse de conteúdos, onde os futuros professores devem mostrar prática de conhecimento, aproximando- se das exigências do novo público estudantil.

Portanto, a experiência que o PIBID vem a estabelecer na formação desses docentes acarreta em uma mudança no curso tradicionalista nas salas de aula, enriquecendo as bagagens metodológicas de futuros professores, desembaraço na relação educacional aluno professor e o contato com a realidade escolar nacional, além de proporcionar cargas extras de conhecimento no educando, que, muitas vezes se encontra disperso da disciplina tida como desinteressante por sua complexidade e singularidade por conta do seu elevado grau de exigência em leituras e interpretações, o que leva muitas vezes o aluno a praticar a "decoreba".

Partindo desse pressuposto, as atividades são baseadas em dinâmicas de grupo, explorando o conhecimento e a capacidade de interpretação dos estudantes, o que permite que o sucesso do trabalho seja atingido de forma positiva, levando conhecimento em forma de brincadeira e atribuindo aberturas para discussões e questionamentos, como pode ser observado nos registros fotográficos abaixo.

 

 

 

Acima, fotos da aula do dia 02/09, primeira visita dos jogos didáticos na escola apresentando o Jogo da Cronologia. Neste dia estiveram presentes na atividade uma faixa de 15 á 20 alunos.

 

Acima, a foto do encontro com o 1º ano no dia 21/09 com o conteúdo de Egito e Mesopotâmia onde foi apresentado o jogo das palavras cruzadas

 

Acima, foto da visita a turma do 2º no dia 05/10, aplicando como podem perceber as palavras chaves.

 

Acima, turma do 1º ano, quando o grupo foi a noite aplicando o jogo das palavras cruzadas, como pode perceber, houve a participação de 10 alunos, dia 21/09.

Acima, os dois alunos do 2º ano que apareceram nesta noite, foi uma aula super proveitosa, onde pode ser aplicado também o jogo das palavras cruzadas, dia 05/10.

Subgrupo jogo didático:

Cesyanne Medeiros Soares, Laisa Fernanda Santos de Farias, Lígia Mariane Costa Soares, Thamara Juliana Macêdo Costa.

Este é o nosso subgrupo presente nas atividades na escola.

Expanção Marítima

O grupo responsável por atividades relacionadas á Leitura e Comunicação do subprojeto de História do PIBID/CERES tem realixado trabalhos que envolvem leituras de textos complementares ao tema que os alunos estudam em sala de aula, de modo a reforçar o hábito de leitura dos mesmos. Além disso, o grupo tem utilizado maquetes construidas que se relacionam ao tema a ser abordado, tornando o estudo mais interessante, dinâmico e atrativo aos discentes.

Um dos temas já trabalhados diz respeito á Expansão Marítima, com a qual se utilizou alguns textos complementares e uma maquete representando os continentes com os se passou a ter contato e algumas rotas de navegação.

Eleição

Nós que fazemos o PIBID não poderíamos deixar de destacar o momento político que o Brasil está passando.

Ontem dia 31 de outubro de 2010, foi eleita com aproximadamente 59% dos votos, a candidata do PT, Dilma Rouseff. primeira mulher presidente do País.

Esperamos que ela possa melhorar a educação do nosso país nos próximos 4 anos.

Parabéns a candidata.

Primeira Guerra Mundial e Revolução Russa



  Na noite do dia 27 de outubro, o grupo de mídia foi a escola EECCAM, para dá uma aula sobre a Primeira Guerra Mundial e a Revolução Russa.
A aula era destinada aos alunos do 3 ano, mas a presença maior foi dos alunos do 1 ano. Os alunos participaram bastante da aula, primeiro eles montraram um mapa conceitual sobre o assunto e logo após nos iniciamos nossa explicação sobre o tema.
Com a ajuda do retro-projetor, colocamos alguns transparências com tópicos, falando sobre os motivos que levaram a guerra, quais países participaram, como terminou e também como aconteceu a Revolução Russa.

Também contamos com uma convidada Especial, a aluna Ilana Kelly, que cursa o 6º período de História. Ela trouxe algumas curiosidade sobre a Revolução Russa.
O Grupo de de Mídia agradece a presença de Ilana e de todos os alunos que participaram da aula. E contam com a presença de todos nos próximos encontros.

Nos adicione no Orkut e no Twitter

Para nos manter mais "intimos", criamos um perfil no orkut e no Twiter quem quizer é só adicionar que vai se bem aceito.
O endereço do ORKUT é: www.orkut.com.br/main#home?rl=te

já o endereço do TWITTER é: http://twitter.com/pibidhistcaico

Encontros na EECCAM

Olá pessoal, para mantêr ols alunos mais integrados das nossas ações, o blog vai começa infomar quando vai serão os proximos encontros e para quais séries.
Também vai relatar como foi a experiência da aula com a turma, durante as atualizações buscaremos colocar fotos dos encontros.

EM BREVE NOVAS ATUALIZAÇÕES.

IX Semana de História e II SEPE

Durante os dias 18 a 22 de outubro de 2010, interrompemos nossas atividades na EECCAM,pois estávamos participando da IX SEHIS e do II SEPE.

Para maior divulgação do nosso projeto, nossas apresentações foram divididas, ou seja, alguns grupos fizeram oficinas, outros comunicação oral e apresentação de pôster, isso para que pudéssemos espalhar para toda universidade como é feito o nosso trabalho, onde atuamos e qual nossa intenção do PIBID.

Os grupos de Jogos didáticos e mídia apresentaram oficinas, ambos os grupos escolheram temas diferentes para explicar seus trabalhos.

O grupo de Jogos, através dos jogos da linha cronologica e do jogo da trilha, exemplificaram a Idade Média. Também propuseram para os participantes da oficina darem dicas de jogos e temas diferentes que poderiam ser utilizado no nosso trabalho na escola.

Já o grupo de Mídia, através do recursos audiovisuais e da música, falaram sobre a Ditadura militar. Para dinamizar a oficina, foi dado aos participantes letras de músicas referentes a Ditadura, para que eles analisarssem e discutissem com os outros integrantes da oficina.

Já os grupos de Imagem e Leitura apresentaram comunicação oral, ambos falaram como é feito o trabalho na EECCAM e como que eles utilizam a leitura e as imagens para dinamizar a aula , echamar a atenção dos alunos.

Outro grupo, apresentou o resultado do questionário feito na EECCAM, essa exposição foi feita através de dois pôsteres que traçavam o perfil socioeconomico dos alunos da escola. A esse trabalho era atribuido nota, o grupo atingiu a média de 9,6, isso em decorrência da belissíma apresentação.

Por todo nosso empenho e dedicação nesses eventos, gostaria de parabenizar a todos que fazem o PIBID História pela maturidade e autonomia ao executar o planejamento.

Perfil sócio-econômico dos Alunos da EECCAM

Cerca de 60% dos alunos da EECCAM residem em casa própia, a renda familia é entre um e dois salários minimos, e 70% dos alunos não contribuem para a renda família.

No que se refere ao interesse dos alunos em relação a disciplina de História, a maioria dos alunos do ensino médio, cerca de 60% disseram que é importante para sua formação educacional.

Eles acham que para melhorar o entendimento da disciplina, os professores deveriam utilizar outros recursos, como propor pesquisa (para 21% do alunos), dinâmica de grupos (para 25%) e 19% dos alunos dizem que a aula expositiva por si só é sufuciente para entender tal discipina. quanto aos recursor audio-visual

Os alunos ainda reponderam quanto a seu gosto musical, o forró foi apontado por 31%, pagode por 21%,rock por 14%, MPB por 10% e Outros ritmos por 24%.

De volta

Após um longo periodo sem atualizar as notícias, o Blog do PIBID, volta a fazer atualizações e tráz notícias da nossa participação na IX SEHIS e II SEPE.

Atuação do PIBID

Estamos atuando na ECCAM desde o semestre passado, onde aplicamos um questionário para traçar um perfil sócio-econômico dos alunos que lá estudam.
Depois das férias começamos a atuar na referida escola com a exebição de um documentário, que tem por objetivo mostrar a sociedade brasileira e seus niveis de desigualdade social.

O que é o PIBID?

O que é?

O PIBID é um programa do Ministério da Educação, gerenciado pela CAPES (Fundação de Perfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior), cujo objetivo maior é o incentivo à formação de professores para a educação básica e a elevação da qualidade da escola pública.

Quem participa?

Os alunos que participam do projeto (como professores) são dos cursos de licenciatura da UFRN, em Caicó todos fazem parte do curso de História.

E o que fazem?

os bolsista são inseridos no cotidiano da escola, planeja e participam de experiências metodológica, tecnológicas e práticas docentes de caráter inovador e interdisciplinar, e que buscam a superação de problemas identificados no processo de ensino-aprendizagem.

Reunião do PIBID em Natal." A Iniciação

Olá pessoal, entramos com o pé direito no PIBID, porém um pouco atrasados (rsrsrsrs), na foto ao lado encontra-se alguns bolsistas que participam do projeto na palestra de apresentação. Nessa palestra deu para perceber o que é, e como vai funcionar o PIBID em toda a UFRN.

Aqui em Caicó, começamos com bastante otimismo essa "aventura". Estamos atuando na escola ECCAM, e contamos com a participação de todos os alunos.


Brevemente teremos mais postagens de nossa experiência na escola...